高效课堂能为师生带来什么? 烧纸钱铅中毒

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发布时间:2017-11-20 09:01
来源:未知
高效课堂能为师生带来什么? 烧纸钱铅中毒

丈量改革的深度

创新思考:高效课堂能为师生带来什么?

在各学校大刀阔斧践行课改的时候,回龙中学才诞生,但并不妨碍这所学校“起得晚却赶了个早集”。

坚持丈量课改的深度,向课堂教学要质量,回龙中学的高效课堂由此诞生。

按照新课程标准,回龙中学制订了相应的教学目标和要求,把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标3个层次,在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法,针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导。

由此以来,即使是基础不同的学生都能得到相应的发展和提高,分层教学也成为了回龙中学高效课堂最鲜明的“注脚”。

实施分层教学打好了高效课堂的基础,那么如何让课堂真正高效起来呢?

从学生自身层面动起来,该校积极引导学生自主学习,在合作探究中愉快地获取知识形成技能;从教师层面动起来,通过对看、听、想、讲、做、动、静7个学习要素进行不同组合,让学生从不同角度获取知识。

此外,该校还将“读思练”课堂主体导学模式和MS-EEPO(有效教育)有机结合整体推进工作,优化教学环节,彰显学生主体,教师主导的作用,让高效课堂充满着“爱”、洋溢着“情”、体验着“乐”、绽放着“智”,让课堂成为“减负提质”的源头活水。

如今,学生的学习方式、老师的教学方式都有了极大地改变,学生学习的主动性、积极性有了很大地提高,学生的个性也得到张扬,创造性得以体现。

高效课堂是否高效要用教学质量说话。

2014年第一届毕业班升入重高76人,2015年升入重高人数就达到了达160人。学校课改工作连续被石柱县教委评为课改“先进集体”,更被重庆市基础教育课程改革联盟邀为加盟学校,同时还也吸引多个学校前来取经交流。

为了让高效课堂真正让学生受益,学校每个教师都必须会上课、会评课、会说课,常规教研、集体教研更是围绕着高效课堂“转”,培养学生会学习、善学习、乐学习成为了每个教师工作的落脚点。回想起来,很多老师觉得累但也觉得值,就像张维淑所言:“不能因为打造高效课堂累就降低自己的要求,纵深推进课改需要坚定不移的走下去,这样孩子的未来才能走得更远。”

丈量师资的力度

发展思考:向品牌名校跃升借谁发力?

践行课改打造高效课堂之路不仅仅让学生受益,也令回龙中学的教师转变了教育观念和方式,老教师有了新追求,新教师有了大进步。

在张维淑看来,教师的发展是学校发展的底牌。因此,回龙中学不断丈量着师资队伍打造的力度,为学校的可持续发展奠定了最坚实的基础。

据了解,通过“请进来、走出去”等方式拓展教师视野,教师思想观念得到极大地转变,由注重学生成绩向注重学生能力迁移。注重教师的理论水平和教学技能的提升,学校坚持推行“传帮带”,同时向每一次教师培训要质量,并且鼓励教师参与教研,先后承担国家、市级科研课题2个。

向教师借力实现学校既快又好的发展,不仅仅是要帮助教师成长,还需在制度上保障教师的幸福。

该校制定了《回龙中学常规管理制度》《回龙中学年终绩效奖励分配方法》《回龙中学职称量化考核评分细则》等核心制度,保证了学校管理的规范化,保证了学校各项工作能在公平、公正的原则下有序展开,最大程度地避免了人为因素的干扰。

有了明确的方法和制度,教师一学期下来对自己的绩效奖金和职称考核分了然于胸。这样在一些特别关注的敏感问题上,如考核评定、评优评先、评职晋级、绩效分配等方面,就杜绝了“人情分”,真正做到一视同仁,以同样的标准衡量每一位老师的德能勤绩。

为学生服务,也为教师服务;为学生谋成长,也为教师谋未来。

坚守着这样的情怀,回龙中学教师队伍与领导班子一条心做好教育的各项工作,让这所新学校在短短几年间收获了不俗的口碑。

如今,回龙中学的办学经验也被其他兄弟学校及区县加以借鉴推广,还多次开展“送教下乡”活动,已经产生了一定辐射效应。随着办学条件的不断改善,教育教学质量不断提升,学校的影响力变得起来越大,很多家长更是主动送孩子来就读,学生人数从最初的500多名发展到近3000名。

学生因就读回龙中学受益,教师因就职回龙中学为荣,掌声、笑声、读书声、歌声充盈着校园,这样的校园颇具生命力,处处彰显着教育之美。


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